劳动教育怎么做？这两位校长有“妙招”！

自2020年中共中央国务院和教育部先后颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》以来，怎样让小孩子们和大孩子们爱上劳动教育课程，怎么开展劳动教育才更有意义等话题，就成了广大师生关注的焦点。

正值五一国际劳动节之际，校长会采访了国内劳动教育最具代表性的两所学校校长，他们分别是北京市海淀区五一小学校长陈姗和杭州市富阳区富春第七小学章振乐。

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陈姗北京市海淀区五一小学校长

正高级教师,北京市首批特级校长，北京市特级教师。第十一届国家特约教育督导员，教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会副主任委员；北京市首批名校长工作室入室研究员；兼任北京市教育学会幸福素养教育专委会会长、中国教育学会教育管理分会第六届常务理事等。曾获全国优秀教育工作者、北京市先进工作者、首都劳动奖章、北京市“三八”红旗奖章、北京教育年度人物等多项荣誉称号。

劳动·五一


1、缘起

1954 年5 月，总后勤部高级干部子弟小学正式建成，命名为“五一小学”，意为纪念五一国际劳动节。与此同时，就在校园内，学校的种植基地也同时诞生。岁月更迭，学校逐渐的开发出具有五一特色的劳动课，如春天播种、插秧；夏天田间管理；秋天收获；冬天拾粪、积肥。

2、承前

2012年，结合校园文化建设，五一学校开辟了小蚂蚁种植园，组建了种植小组。在教师的带领下，同学们春种秋收，利用课余时间，在这片不大的“自留地”上播洒汗水，收获成果，在种植中体会劳动的乐趣。

3、启后

2018年，习近平总书记在教育方针中强调劳动教育，并提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”这一下子更坚定了五一小学劳动教育初心，陈姗校长坚信劳动教育必将成为五一小学培养学生“德智体美劳”全面发展的特色课程之一。

近年来，五一小学教育集团领导在她的带动下，高度重视学校劳动教育工作的开展，站五育并举、培育全人的视角，系统思考学校劳动教育的推进与落实。本着“出力流汗、积极实践”的原则，结合集团各校区实际，围绕种植课程设置，集团已构建了“开心农场系列”——本校的小蚂蚁种植园、一分校的番茄乐团、晋元庄分校的半亩瓜园、怀柔分校的小蜜蜂农耕乐团和大兴二分校的金种子开心农场，以“集成‘农场’”的方式，充分利用有限资源，在校区交流的纽带作用下形成了“集群发展”态势，助力集团劳动教育的深入推进。

小蚂蚁种植园（本校）

本校“小蚂蚁种植园”种植课程面向的是四年级的同学，其面积虽然不大，但在这“方寸之园”耕作劳动，孩子们所学习到的却远远大于“种植”的本身。

“小蚂蚁种植园”种植课程包括“博观种植”“躬行实践”“躬博融汇”三个主题单元：“博观种植”主要以学生在“5E空间”或教室内学习劳动的间接经验为主；“躬行实践”主要以学生在种植园耕种实践，获得直接劳动经验为主；“躬博融汇”主要是从“学习生活常识，获得生存体验”“培养劳动技能，提升科学意识”“提高责任意识，感悟劳动意义”三各方面，引导学生把间接劳动和直接劳动的经验相互融合，进而形成正确的劳动价值观，真正做到提升能力和素养。

3月下旬，小蚂蚁种植园进入春耕阶段，早熟类的黄瓜、西红柿、茄子、葫芦等20余种作物种子，都以“翻地得种子”的方式分发到孩子的手中，通过劳动获得种子，极大增强孩子们成功的劳动体验。目前，孩子们“育苗”“施肥”“培土”等农耕劳作正陆续展开，相信用不了多久，小蚂蚁种植园这“方寸之园”必将在孩子劳作中绿意盎然，充满生机。

番茄乐园（一分校）

一分校“番茄乐园”种植课程面向的是一、二年级的小同学，以班级为单位，充分利用校园中的花圃、花箱，通过番茄的种植、养护过程，引导孩子们亲近自然、感受生活、体验劳动的快乐。

早在3月5日，孩子们的“播种育苗行动”就已经启动。在老师们的带领下，家长志愿者的帮助下，孩子们通过网络、书籍学习育苗知识，亲手种下一颗颗让他们满怀期待的种子。大家还相约，每天要做好浇水、护理工作，并认真观察、记录小种子的生长情况，待到45天之后比一比哪些苗长得更高更壮，会被移栽到校园的花圃或花箱里。

目前，“播种育苗行动”仍在持续中……4月19日，孩子们还将隆重举行移栽仪式，并在班级中成立“小小护绿队”，对自己的种植区域进行维护，对自己的番茄进行悉心培育、观察，直到六月份番茄成熟，大家一起品尝成功的喜悦。

半亩瓜园（晋元庄分校）

在五一小学晋元庄分校有这样一片郁郁葱葱、充满生机的小天地，这就是五六年级的小小种植园——半亩瓜园。

清明前后，老师们就开始陆续带领孩子们认识各种农具，了解种植知识。哪些种子可以直接撒到地里，哪些种子需要秧苗后再移苗，翻地、施肥、浇水，孩子们都“忙”了起来。特别是进入四月，先前栽种的南瓜、辣椒更是长势喜人，孩子们也在老师的指导下，不断实践，除草、护苗、间苗、插架，边劳动边学习，体验着不一样的校园学习生活。

别看“瓜园”不大，其中的品种却极其丰富，除了南瓜、辣椒，同学们还亲手种下了西红柿、香菜、小白菜、生菜、菠菜、萝卜，小小的“瓜园”俨然成了孩子们的幸福乐园。在这里，他们不仅学到了种植知识、培养了协作精神和责任心，而且亲近了自然，体验到了劳动的快乐和分享的甜蜜，更深深懂得了一分耕耘一分收获的道理。

小蜜蜂农耕乐园（怀柔分校）

怀柔分校的“小蜜蜂”农耕乐园根据农作物的生长周期，设计了春耕、夏耘、秋收、冬藏四类课程，采用基于问题导向的项目式学习的方式开展，每个班级都有属于自己的小田园。

目前，“小蜜蜂”农耕课程已完成农耕开启课和开工揭牌仪式。通过劳动意义的探讨、交流，班级田地的认领、规划，班牌儿的设计、制作和小种植园的起名字、整理杂草、平整土地、种植前准备等一系列学习与活动，孩子们不仅体验到了劳动的快乐和喜悦，也在遇到的各种困难和汗流浃背中体验到了劳动的艰辛，懂得了长辈劳动时的不容易。

接下来，怀柔分校还将对“小蜜蜂”农耕课程的实施继续加以完善，并将通过“考察探究”活动，借助有种植经验的家长和老师来指导孩子们，与他们一起完成相关农作物的种植、养护，上好养护课、秋收课、冬藏课。此外，分校还会围绕课程的实施设计丰富的展示交流活动，引导学生通过创编诗歌、舞蹈，绘制小报等方式，记录他们的劳动过程，表达他们的劳动体验，从而培养劳动意识和劳动能力，形成正确的劳动观念。

金种子开心农场（大兴二分校）

为使学生在劳动教育的各个层面体验、探究劳动的价值，并使之内化成价值观。大兴二分校依据特殊的地理优势，建立了金种子开心农场，并将种植课程分为金种子学农、金种子种植、金种子探究、金种子收获四类。以活动为载体，使学生在实践中感受劳动的快乐。

开学以来，在班主任及校外辅导员的引领下，孩子们不仅利用班会课时间通过视频等方式，了解更多的农业知识，而且，在播种实践中，他们还学会了施肥、松土，剥掉花生种子的外壳，学会了如何在小组内协作、互助。植树节当日，孩子们更是设计了保护宣传语，郑重悬挂在校园中的山楂树、柿子树上，开启了护树、护果的行动。此外，4—6年级的孩子们还准备了“我的植物成长观察记录”，计划每两周记录一次自己的见闻、感受，和小苗一起成长。

种植课程的实施，使孩子进一步体验到了校园生活的多彩，他们在劳动中积极参与、主动合作，他们在劳动中体验到了辛苦，懂得了尊重。接下来，二分校将继续按照课程设置与计划全面推进，以点带面，推动学校劳动教育的扎实落地。

陈姗校长指出：“树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。”这是新时代开展劳动教育的总体目标。一分耕耘一份收获，一滴汗水一分成长。朝着这样的目标，我们将不断前行，充分发挥集团优势建好我们的“集成‘农场’”，努力让我们的种植课程实现集群发展，更好地助力集团劳动教育在育人上发挥更大的作用。

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章振乐富春第七小学校长

正高级教师；“新劳动教育”首创人；教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会副主任委员；教育部教育发展研究中心实践教育研究所特聘研究员、教育部中学校长培训中心客座教授、中国劳动关系学院劳动教育中心研究员、中国劳动关系学院劳动教育中心研究生导师；教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》编写组成员；兼任浙江省德育分会常务理事、浙江省劳动实践教育专委会主任、浙江省综合实践学会理事、浙江省中小学减负工作专家指导委员会委员、浙师大新时代劳动教育研究中心主任；获评全国教育改革创新优秀校长、中国长三角最具影响力校长等。

收小麦，挖土豆，种桑养蚕，采摘草莓，培育向日葵，养殖小兔子……在浙江省杭州市富阳区富春第七小学的开心农场里，留下了孩子们劳动的汗水和银铃般的欢笑。

建校伊始，富春第七小学就开展了劳动教育的研究与实践，把劳动教育作为践行立德树人和培养学生综合素质的关键一步，成为了“新劳动教育”理念的原创地。

为了让更多的孩子感受劳动的魅力和乐趣，章校长及教师团队对“新劳动教育”课程做了整合开发。章校长介绍说，“新劳动教育”实践课程分为“开心农场”、“内务整理”、“亲子合作”三大课程群，通过项目制与主题周结合的实施方式，设置了二十多门课程。其中最受师生喜欢的就是“开心农场”系列课程，这也是章校长最引以为豪的。 

共享教育系统内部资源

从本学期开始，富春第七小学和当地职业高中进行了“联动”，在章振乐校长的带领下，开启了新的劳动教育模式。

章校长认为，劳动教育除了校内劳动、日常劳动以外，还应该有相应的社会劳动体验。所以，在章校长的推动下，学校打通了“小学-中学-职业高中”教学场地的瓶颈，形成合作，让中小学的学生去职业学校体验一些职业项目，例如陶艺、金工等。

相对于学校在校内建设的开心农场，当地的职业学校有更加全面的项目内容。通过和职业学校开展联动，让孩子们走进高中看到大哥哥大姐姐们做的精美的东西，更容易让孩子们产生兴趣，提升孩子们对多种职业的认同感，真正从小开始培养劳动精神。

同时，还提高了在职业高中就读的学生的自豪感和积极性。通过给低年级学生进行讲解示范，不但能扎实自身的专业知识，还能提高学生们对职业的认可度。

此次“联动”促进双方共同学习，共同成长，加深对劳动的认同感和自豪感，让所有师生都了解到劳动教育的重要性。这也是推动“社会-家庭-学校”一体化建设的一个创新实践。

章校长强调说：“一方面，共享教育系统现有的内部资源，让孩子们从小培养劳动意识，为他们进行劳动实践提供更好的平台。另一方面，通过提升孩子们的职业认同感，在潜移默化中打破‘唯分数论’的刻板成见。”

劳动教育不是培养技能

章校长说：“我们要很清楚地知道，劳动教育不是培养单纯的技能。”劳动教育主要是培养孩子崇尚劳动，尊重劳动，感到劳动美丽，认为劳动光荣的意识。最主要的就是要热爱劳动，尊重普通劳动者。也就是要有对各种职业身份的劳动者的认同感，塑造正确的劳动价值观。不论是清洁工，还是瓦工，不论是老师，还是白领，这都是一种职业，都是平等的。

学校对此进行了科学的设计，围绕人文、科学、艺术、语言、道德等领域，为每个年级制定了专项清单，形成了循序渐进的内容体系。

章校长介绍说，学校要求三年级的孩子回家给爸爸妈妈盛饭。这项活动开展之后，家长们也发现了意料之外的收获。孩子给爷爷奶奶盛饭就会选择盛米饭中间的部分，因为这部分的米饭更软烂，更方便爷爷奶奶食用。家长看着孩子变得愈加孝顺，就逐渐认识到，这不是一个简单的劳动。孩子在学着尊重长辈，孝顺老人，并且把这个探究过程变成了一种习惯。

劳动教育也有进阶性。通过学校、家长、学生的三方面配合，让劳动从被动到主动，培养孩子对劳动的兴趣，再发展成对劳动的习惯。这种良好习惯的养成是一种缓慢的转变。通过不断地劳动实践，可以培养孩子独立自主的能力，塑造人格。这对孩子未来的发展有着基础性的教育意义。

理解劳动，让劳动落实于心

现在的生活条件越来越好，生活日益富足，家庭里也出现了不少“小皇帝”。有很多孩子不珍惜劳动成果，不想劳动、不会劳动，甚至还有家长撑腰：“我们的孩子没时间劳动。”这样的现象只能助长不正确的社会风气。除了孩子，还有很多成年人坐享其成，轻视或者歧视劳动，啃老族……这样现象的产生大多是因为劳动教育的缺失。所以，要从小培养孩子的劳动习惯，劳动素养，特别是要尊重劳动，尊重普通劳动者。

带着这样的想法，章校长一直在探索。他认为，“劳”与德智体美同样重要，在某些方面甚至作用更大。“劳动作为‘新劳动教育’的基础和载体，以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳益美，以劳养心，赋予了劳动本身新的意义和内涵。”“新劳动教育”就像一个集校园文化、课程和活动等于一身的教育综合体，改变了学校的育人方式。不过，与时俱进的同时，应不忘传承，将劳动人民的智慧展示给每个孩子。

一年级种蚕豆，二年级种土豆，三年级种桑养蚕，四年级种油菜，五年级种向日葵，六年级学养殖，“新劳动教育”贯穿七小每个孩子的六年时光。在不同的阶段，孩子们可以学到不同的知识，享受着不一样的收获乐趣。在劳动过程中，孩子们会去探究如何才能让土豆长得更好，如何能让萝卜长得又大又红，如何能让向日葵一直露着笑脸……劳动在整个过程中似乎有着强大的吸引力，所有孩子对它都充满了兴致。

章校长举了一个小例子，就充分的体现了这一点。有的孩子借鉴日本科学家的研究经验，跑到田里给向日葵吹笛子，用音乐帮助植物更好地成长；有的孩子收获了自己种的萝卜，晚上睡觉都还抱在被窝里；还有的孩子拿着牛奶自己不喝，给农场里的植物喝，让它们快快长大……

章校长说：“我认为通过劳动教育为抓手，能够促进个体人格的完善，丰富自我，理解社会。”学校在2020年开展了“一粒种子的旅行”活动。孩子们历经150天，看着一粒种子变成一粒米，经历后才会明白一粒米也是一个生命。再通过老师们对稻谷知识的讲解，对袁隆平爷爷的介绍等，让孩子们明白“粒粒皆辛苦”的背后有着无数人的付出和奉献。所以劳动教育不仅仅是一种劳作活动，不是简单的初体验，它是一种思想文化的教育。

在“内务整理”中，七小也制定了一整套课程。从摆放文具到整理书本，从教室内到操场，从学校到家庭，从作业整理到思维整理，各个环节都是培养孩子的独立生活能力的必要项。在家中，家长还会配合老师拍摄小视频，考察孩子们在家里中落实情况。“比如要求孩子在打草稿验算时，标上题号，从左往右进行。一方面可以在检查时一目了然，不易出错，另一方面，培养他们的思维习惯和学习习惯。” 

现在的孩子，对于80、90后玩过的童年游戏了解并不多，但他们非常感兴趣，常常会好奇那时候的游戏是咋样的？有趣么？章校长由此想到，自己小时候很淘气，会去爬树、抓鱼、掏鸟窝等，很多都是现在孩子完全没接触过的。因此，他在全校范围内提出了“12岁前应该做的30件事”，其中包括玩泥巴、种菜、放风筝、野外夜行、爬树……一经提出，就“俘获”了一众家长和孩子的心。 

章校长强调说：“劳动不等于劳动教育。劳动教育是一个教育综合体，全社会要思想统一，家校融合，才能让劳动教育的价值发挥到最大，体现其独特的育人魅力。”

责编 | 江光满客衣

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来源 | 校长会

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